Los blogs de mis compañeros ELE

jueves, 8 de mayo de 2014

Tarea Final


1. Los estudiantes deben elaborar flyer en la página web www.smore.com, en el que se incluyan los siguientes aspectos:

 
a)    Lugar que va a visitar.

b)    ¿Qué debe llevar?

c)    ¿Qué actividades va a realizar?

d)    ¿Qué hay que hacer?

e)    Sitios de interés a visitar


2. El folleto o flyer debe contener texto escrito que integren las estructuras gramaticales (ir+ a+ infinitivo, hay que+ infinitivo y tener que + infinitivo) vistas en clase, imágenes relacionadas con el lugar y un audio realizado en www.soundcloud.com.
3. Los estudiantes mostrarán la tarea a sus compañeros de clase, para lo cual contarán con cinco minutos.

 

 
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SESIÓN # 3


El profesor informa que para la siguiente sesión, los estudiantes deben traer el folleto o flyer hecho en www.smore.com.

En primer lugar les mostrará un tutorial en el siguiente enlace para que aprendan cómo utilizarlo:


Luego les indicará visitar los siguientes sitios web para obtener información complementaria que pueda utilizar en la realización del flyer.
 
·         http://www.colombia.co/turismo
      ·         http://www.viajaporcolombia.com/
      ·         http://www.colombia.com/turismo/
      ·         http://www.flickr.com  

 A continuación el profesor les brindará un ejemplo hecho por el mismo. 
 
Dentro del flyer, es necesario postear un soundcloud. En el cual los estudiantes van a grabar su voz, explicando por qué seleccionaron este lugar y que planes van a realizar en él.
El docente en clase les mostrará un tutorial para acceder a la aplicación en el siguiente enlace:

Posteriormente les dará las indicaciones a seguir para la realización del flyer. Éstas se mencionarán con detalle en la tarea final.

 

 

 

SESIÓN # 2

Actividad 4

(Motivación)

El profesor presentará la siguiente caricatura, la cual referencia uno de los sitios turísticos más famosos de Colombia.
 


A continuación, el docente solicitará a los estudiantes que se hagan por parejas para que hablen sobre sitios de interés turístico de su país de origen. Teniendo en cuenta la localización  del lugar, las actividades que se pueden realizar y las recomendaciones en general. Después de 10 minutos, cada integrante de la pareja hará una breve presentación oral del lugar que su compañero escogió.

 
(Práctica semi-controlada)

Tarea 3: De acuerdo con la información obtenida en la encuesta, el estudiante debe decidir qué lugar de Colombia va a visitar. A continuación va hacer una lista para completar la siguiente tabla:

 
¿Qué lugar seleccionó?
 
 
¿Qué debe llevar?
 
¿Qué actividades va a realizar?
 
 
¿Qué sitios va a visitar?
 
 
 
 
 
 
 
 

Actividad 5

(Practica controlada)
El docente le dará a cada estudiante un escrito con el plan de viaje por el Amazonas. En él, estarán en negrita las expresiones que se utilizan para planear y dar instrucciones. El objetivo es reforzar los contenidos gramaticales a la luz de la información suministrada previamente.


Tarea 4: El profesor suministrará imágenes impresas para que los estudiantes escojan   una de ellas y en parejas completarán una ficha con la misma estructura  del plan de viaje al Amazonas En ella escribirán qué planes podrían llevar a cabo en ese lugar y cuáles serían las instrucciones  para que todo salga de manera óptima. Al terminar harán la presentación al grupo.




























 

 

 


SESIÓN # 1

 
Actividad 1

(Motivación)

 El profesor llega caracterizado de turista al salón de clase y comienza a realizar las siguientes preguntas:

 
1.    ¿Te gusta viajar?

2.    ¿Qué lugares prefieres?

3.    ¿Cuál es el lugar que más recuerdas? ¿por qué?

4.    ¿Qué lugar de Colombia te gustaría conocer?

 
Posteriormente, el docente mostrará por medio de Flicrk algunas imágenes de diferentes  paisajes colombianos, (Caño cristales, La Guajira, Desierto de la Tatacoa, Sierra nevada de Santa Martha, Arrecifes-Tayrona). Luego preguntará a los estudiantes qué tipo de lugares pueden identificar en estas imágenes (mar, montaña, desierto, etc.). A continuación el docente les  preguntará si han estado en algunos de estos sitios  y les solicitará que describan su experiencia y qué tipo de actividades realizaron allí.


Actividad 2

(Explicación interactiva)

 Los estudiantes verán un video en  Youtube denominado: “Amazonas Colombia, el viaje de tu vida”. En él se observan diferentes paisajes, actividades que se pueden realizar y los habitantes del lugar.
 
 
 
 
 
 
A continuación, el docente les mostrará un Taxedo, para que ellos puedan identificar y seleccionar vocabulario presentado en el video. Mientras tanto, el docente escribirá en el tablero las palabras seleccionadas por los estudiantes.
 

Inmediatamente, el docente hará las siguientes preguntas:

·         ¿Qué lugares vieron?
·         ¿Qué planes se pueden realizar?
·         ¿Qué elementos son necesarios para ir a ese lugar?

Para que los estudiantes puedan identificarlas, se ubicarán posters en diferentes sitios del salón con las preguntas expuestas. Después el docente,  presentará una serie de oraciones escritas en cartulina con las posibles respuestas a cada una de ellas. Se darán dos ejemplos y se distribuirán el resto a los estudiantes, para que las peguen debajo de cada pregunta según crean sea la respuesta correcta. Posteriormente el docente hará la retroalimentación.
A continuación, el docente mostrará una presentación hecha en Powtoon, por medio de la cual dará a conocer el uso de las estructuras ir+ a+ infinitivo, hay que+ infinitivo y tener que + infinitivo.

Por último relacionará la presentación con los ejemplos expuestos en la actividad anterior.

 

Actividad 3

 (Práctica libre)
Tarea 1: A partir de toda la información recogida en las diferentes actividades hechas anteriormente. El estudiante escribirá un comentario en el cual de su opinión sobre  el Amazonas y las actividades que se pueden hacer allá. El comentario será posteado en la página de padlet de la clase.

 
Tarea 2: Al finalizar la sesión, el docente ofrece las instrucciones necesarias para que los estudiantes realicen una encuesta a través de la red social twitter, en la cual le pregunten a la gente sobre qué lugares recomendarían visitar, de acuerdo a los intereses del estudiante.

Para dicha encuesta, se sugiere que realice preguntas como:

1.    ¿Qué hay que llevar para el viaje?
2.    ¿Qué actividades que pueden realizar?
3.    ¿Qué sitios vamos a visitar?
Esta actividad se tomará como insumo para iniciar la siguiente clase, por lo cual, es importante aclarar que la información recolectada debe traerse a la siguiente sesión.


DE PASEO POR COLOMBIA
 
 
ESPECIFICACIONES GENERALES SECUENCIA DIDÁCTICA
 
 Modalidad: Presencial en inmersión, Centro latinoamericano de la PUJ (Pontificia  Universidad Javeriana), Bogotá-Colombia.
     
Número de Estudiantes: 8

Número de sesiones: Tres sesiones presenciales de 100 minutos cada una.

Nivel de proficiencia: B1 según en MCER.

                                                                                                                

 OBJETIVOS

General
·         Explicar planes de viaje y dar recomendaciones mediante la elaboración de un flyer turístico a través de la aplicación score.
     
      Específicos
·         Usar el léxico relacionado con viajes y sitios turísticos.
·         Identificar el uso correcto de la estructuras ir+ a+ infinitivo, hay que+ infinitivo y tener que + infinitivo.
·         Producir textos sencillos y coherentes sobre temas de interés personal.

 CONTENIDOS

 
CONTENIDOS COMUNICATIVOS
 
CONTENIDOS GRAMÁTICALES
 
·         Expresar planes e instrucciones
·         Describir actividades
·         Expresar gustos, preferencias  e intereses.
 
 
·         Estructura ir+a+infinitivo.
·         Estructura tener que+infinitivo
·         Estructura hay que+infinitivo
 
CONTENIDOS LÉXICOS
 
CONTENIDOS INTERCULTURALES
 
·         Vocabulario relacionado con:
 
*viajes.
*sitios turísticos.
*transportes.
 
 
·         Identificar los grupos sociales que habitan en diferentes lugares del país.
·         Reconocer algunas de sus prácticas culturales.

lunes, 10 de marzo de 2014

VIDEO para ELE

LOS COLORES

video

Título de la actividad: Los Colores del mundo
 Tipo de alumnos/curso: Niños
Nivel de los alumnos: A1

Descripción de la actividad: Los estudiantes deben ver el vídeo y relacionar los colores  con los objetos observados. Luego, los estudiantes pueden realizar un banco de vocabulario (en grupos de tres) en el cual clasifiquen un total de 20 palabras utilizando objetos de la clase y animales que conozcan, de acuerdo a los colores aprendidos en el video. Luego pueden exponer su banco de palabras y aprender y retroalimentar su propio trabajo.

Conclusiones: Esta actividad permite que los niños aprendan de manera individual y grupal a partir de un ejercicio de escucha. Es una manera lúdica de introducir elementos básicos de la lengua, que permite enriquecer vocabulario, mejorar pronunciación y optimizar las habilidades orales.

sábado, 8 de marzo de 2014

 

PODCAST

Gramática: uso de los tiempos del pasado (Telediario TVE: 13/12/2007)

Completa las frases con los verbos indicados en la forma correcta del pretérito indefinido, pretérito imperfecto o pretérito perfecto. Puedes verificar tu respuesta escuchando el reportaje o haciendo clic en el botón Comprobar.

 Haz clic en , o para recibir una explicación.
Además puedes consultar la información sobre
el uso de los tiempos del pasado. Para el uso del pretérito perfecto ten en cuenta la fecha del incendio (12/12) y del reportaje (13/12). Por otro lado se entrevistó al bombero la misma noche del incendio (12/12).
 
 

Un incendio en Cuenca

Una mujer y su hija de tres años (morir) anoche en un incendio de su casa en pleno centro de Cuenca. La abuela y una tía de la pequeña que (vivir) en el mismo piso (resultar) ilesas. El incendio (comenzar) por causas que aún se desconocen sobre las ocho y media de la tarde. Se (poder) rescatar con vida a la niña, pero (fallecer) poco después en la UVI móvil que la (trasladar) al hospital. Todos los vecinos (ser) desalojados en principio, pero ya (poder) regresar a sus casas, salvo los que (vivir) en la planta séptima donde (empezar) el incendio porque aún hay humo acumulado. Habla uno de los bomberos:
Eh...
(hacer) todo lo posible para sacarles eh... principalmente la niña (ser) sacada ... sacada por... sacada por su abuela. Sólo (quedar) una mujer dentro eh... y cuando nos (personar) en la habitación que (estar) afectada pues eh... la persona en principio ya (estar) fallecida. No (poder) hacer nada por ella.

http://www.ivoox.com/ejercicio-espanol-para-extranjeros_rf_2903169_1.HTML


Este ejercicio esa tomado del siguiente link :http://www.ver-taal.com/index.htm
Esta página Web propone ejercicios de español para extranjeros de: vocabulario, gramática, comprensión auditiva, producción escrita. Utiliza fragmentos de documentales y aspectos culturales.